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GENERACIÓN MÓVIL
USOS DE TECNOLOGÍAS MÓVILES Y MEDIACIÓN ADULTA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 10
A 13 AÑOS DEL ÁREA METROPOLITANA DE COSTA RICA
desviación típica de 3,16, lo que significa que,
si bien un grupo de docentes
dice poseer amplios conocimientos, otros por el contrario, manejan muy
poca información al respecto.
Además, se les consultó por la frecuencia en la que las y los docentes permitían
o favorecían el uso de celular o Tablet en el contexto escolar, a saber: en el
contexto de clase, en los recreos, o la promoción directa del uso de aplicaciones,
de páginas, así como su uso para hacer tareas. Al respecto,
se encontró que el
uso en los recreos era la actividad más permitida
(M=2,35, DE=1,43) seguida
por el uso en el aula (M=2,08, DE=1,31), tanto en actividades de la materia como
una vez finalizadas las actividades de esa clase y solo en un tercer lugar, el uso
educativo explícito (M=1,18, DE=1,18)
-ver Figura 4-
.
Figura 4. Posibilidades de uso de las tecnologías
móviles en el contexto escolar
2,35
2,08
1,18
0 0,5 1 1,5 2 2,5
PERMITE EL USO
EN CLASES
PERMITE EL USO
EN RECREOS
PROMUEVE EL USO
PARA TAREAS Y
APREDIZAJE
* Todos los promedios están en una escala de cero a cuatro, en la que cero indicaba que nunca
los usa y cuatro que siempre los usa.
Fuente: Elaboración propia.
