32
GENERACIÓN MÓVIL
USOS DE TECNOLOGÍAS MÓVILES Y MEDIACIÓN ADULTA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 10
A 13 AÑOS DEL ÁREA METROPOLITANA DE COSTA RICA
1.3 Usos percibidos
de la Internet
A las personas docentes se les preguntó sobre cuáles consideraban ellas que
son las principales actividades en la Internet realizadas por las niñas y niños. Al
respecto, paralelamente se procedió a realizar un análisis factorial exploratorio
con el objetivo de determinar las dimensiones generales de uso percibidas por
las personas consultadas. Los factores extraídos explican el 48,9% de la varianza
total. Se encontraron tres factores:
1.
Búsqueda de información y actividades escolares:
dentro de los
usos incluidos están la visita de páginas de periódicos y deportes, además
de páginas relacionadas con tareas escolares, sobre temas de ciencia,
tecnología, animales, salud y robótica; o bien, páginas dirigidas a niñas y
niños (valor propio: 7,76. Varianza explicada: 23,19).
2.
Comunicación y entretenimiento:
acá se agrupan páginas de
música, cantantes, películas, farándula, Youtube, juegos, chatear, páginas
sobre nuevas tecnologías o aplicaciones (valor propio: 3,28. Varianza
explicada: 19,23).
3.
Visita de páginas no apropiadas para niñas y/o niños:
estás
incluyen páginas de contenido adulta, pero también el uso de Facebook.
(valor propio: 1,21. Varianza explicada: 6,49).
En la Figura 3 se muestra que, desde la perspectiva de las y los docentes, el
principal uso de la Internet por medio de las tecnologías móviles se dirige a
la visita de páginas no apropiadas para niñas y niños (M=2,71, DE=0,91),
principalmente, por el uso de Facebook, seguido por las páginas de comunicación
y entretenimiento (M=2,53, DE=0,79), y en tercer lugar el uso dirigido a la
búsqueda de información y el uso escolar (M=1,26, DE=0,76).
