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GENERACIÓN MÓVIL
USOS DE TECNOLOGÍAS MÓVILES Y MEDIACIÓN ADULTA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 10
A 13 AÑOS DEL ÁREA METROPOLITANA DE COSTA RICA
En el ámbito internacional los estudios son pocos. Blair y Fletcher (2011)
desarrollaron un estudio cualitativo con niñas y niños de 13 años de edad
promedio. Encontraron que el principal uso de los teléfonos celulares es para
comunicarse con los amigos, además de la organización de actividades con
estos. Por otro lado, para las madres el teléfono es visto como un facilitador de
la conexión con la familia. Si embargo, principalmente, les preocupa el uso del
celular como elemento de distracción en la escuela, y además les inquieta el poco
control sobre la comunicación con miembros del sexo opuesto. Ellas consideran
indeseable el uso de este dispositivo para comunicaciones con los pares tales
como la generación de chismes. Sobre la autonomía adolescente, se tiene que el
poseer un teléfono celular se ve como un rito de pasaje, requiere cierto tipo de
responsabilidad y delimita la autoridad parental. Así, el teléfono celular es visto
como un complemento a la necesidad de conexión con los pares, a la creación de
la propia autonomía en la adolescencia y como un símbolo de status que puede
colaborar con el sentido de pertenencia al grupo.
Hofferth y Jeong Moon (2012) estudiaron, entre otras cosas, la asociación entre el
uso del teléfono celular y la comprensión de lectura en un grupo de 10 a 18 años.
Al respecto, encontraron diferencias en comprensión de lectura, de modo que
los que enviaban más mensajes de texto tenían mayores puntajes en pruebas
de comprensión de lectura, mientras que los que lo usaban más para hablar por
teléfono presentaron puntajes menores en dicha prueba.
El proyecto Net Children Go Mobile de la Unión Europea ha presentado sus
primeros resultados, incluyendo un grupo de edad similar al del presente estudio
(Mascheroni y Olafsson, 2014). El 60% de los niños y niñas europeos entre 10 y
12 años encuestados, poseen un teléfono celular propio, mientras que un 17%
posee una Tablet. Las actividades de entretenimiento, comunicación y las
asociadas a tareas escolares, en ese orden, conforman el uso cotidiano de los
niños y niñas. Entre el 84% y 88% señalan utilizar Facebook. Por su parte, el 19%
